众所周知，美国的中小学教育一向培养学生阅读能力十分看重，几乎每个学校都会要求学生每天留出一段时间做“自由阅读”。在今年的两会上，李克强总理也一再强调读书的重要性，但目前国内K-12的学生和老师面临着最大的问题就是不知道自己的阅读能力有多高，不知道哪种书适合自己去读，中文尚且如此，更别说英文了。

91reading是什么？

和同类产品专注将课堂和作业在线化的时候，91reading这块“自由阅读”时间，希望能通过科技带给学生更好的阅读体验，更希望中国学生能够在英文阅读上同步美国学生各项指标，而这一切只需要我们中国家长在每天给孩子一个“自由阅读”时间。

91reading 是一个可以在iPad、安卓、pc等平板上直接使用的的图书馆网站，收集了适合K12学生阅读的20万本原版图书信息。对于目前英语国家常读常用的图书， 均结合中美学生的阅读能力按年级进行了系统分级，同时每一本书也标明了蓝思分值，更加有利于k12高年级学员准备托福，雅思结合使用。当然 91reading功能并不仅仅局限于阅读。

系统会根据学生的阅读水平推荐难度适宜的书籍，并为大部分书籍配备了“阅读理解小测试”，衡量 学生对内容的理解程度；根据每个学生的阅读表现，系统会个性化推荐更多的书籍，帮助学生循序渐进提高阅读水平。读书之余，学生还可以看到关于自己阅读进度 的各类数据分析，比如读过文字数量、阅读力水平的提升，距完成目标的距离等各种量化指标；

另外，91reading并非只是一个单机阅读工具，实际上，它将常规的教学环节接入了阅读这件事。老师可以建立班级群组功能，使用91reading实时检测班上所有同学的阅读进度、阅读量、文本掌握程度等数据，并随时给予个性化的阅读指导与阅读推荐；学生可以用 91reading建立阅读小组，在组内评论其他人的阅读批注，甚至发起聊天，将阅读这件事社交化。

“挑战自我，阅读无限”

91reading第四赛季开赛以来，已有上百位读者参加，并在90天的时间内纷纷突破自我，一个个系统纪录被打破。

月均阅读文字50万以上

月均阅读图书170本以上（含绘本书），

月均阅读能力增长超过2级（阅读力按美国K12学生水平，每年一级）

各种考试中，英文阅读权重增加

英 文阅读的权重将增加至非常之大。新SAT考试中，阅读将贯穿整场考试。不仅阅读中有阅读，写作客观题(原来的语法)中有阅读，作文中有阅读，连数学部分也 会有阅读。尤其是后三个部分，是过去SAT考试中不涉及或者极少涉及。其中，文章修正部分共有4篇文章，1700词，必须在35分钟内做完，相当于考生每 分钟至少读50个单词并且理解充分，同时完成 44道题的作答，这对每分钟平均阅读只有50-70单词的中国考生来说，是一个非常大的压力。

另 外，阅读部分将增加大量的涉及美国历史和文化的题目。文章主要来自在美国历史上有影响力的关键文献和涉及核心价值观的全球性对话。这是SAT史上第一次出 现这种带有明确美国价值取向的内容，要求考生不仅要熟知美国的历史，还要对美国宪法和民主制度了若指掌，而这一块恰好是中国考生的薄弱环节。“中国考生， 如果平时课外阅读少，对美国的历史社会不敏感，会感到很大的压力。”

新SAT词汇难度将降低，原来的那些偏词、怪词将被替换成大学课堂出现频率高的词汇。但中国考生擅长的语法题比重也大幅下降，占分不到10%。而且语法题将与阅读糅到在一起，难度增加。

有效利用书籍之外的阅读

除 了书籍之外，现代社会有多种形式和途径的阅读。虽然有些父母都担心，孩子把时间花在电脑前不看书而有所顾虑。但我认为：如果父母能够有效地控制孩子在屏幕 之前的时间，计算机也可以增加孩子阅读的机会。首先互联网不仅提供了大量的阅读材料，而且视频游戏，多媒体软件，甚至是即时通讯工具也几乎不停得给孩子提 供阅读机会。

儿子三年级时学校老师布置了这样一个回家作业，主题是选择一位自己喜欢的人物，写成一篇讲演稿。那年夏天，我们回国，国内正热 播《三国演义》动画片，儿子非常喜欢动画片中的诸葛亮。于是那次比赛，儿子挑选的主题人物诸葛亮。身处国外，要找诸葛亮的资料不是一件易事。儿子告诉我， 他可以利用互联网，查找诸葛亮资料。那几个星期，儿子通过互联网不仅收集到了大量有关诸葛亮的资料， 对诸葛亮的生平，发明，到他在军事上取得的成就都有了深入的了解。短短几个星期下来，儿子俨然成了一个研究诸葛亮的小专家。他顺利完成了作业，并夺得了比 赛的金奖。因此，只要运用得当，互联网也会成为阅读的好工具。

早识字VS晚识字

我们许多父母常常为孩子多认几个字，会背几首儿歌而沾沾自喜。但我认为，幼儿不需要过早进行识字教育。研究显示：无论早识字，还是晚识字，孩子到了7岁之后，他们在阅读上几乎没有很大的差异。

在北京美锐美思的读书会中有一叫茂茂的小女孩，不到6岁就已经听读过3000多本绘本，父母是地道的中国传统家长，虽然也是大学英语四级，但从来不敢开口说英语，他们在对于女儿的英文启蒙中，从没有刻意也不敢教女儿认字，只是不停地让孩子在美锐美思读书会里听读绘本。

直 到女儿6岁左右时，小姑娘已经可以，一边指着绘本书上的字，一边一字不差地读给我听。通过每天不断的阅读、指认，小姑娘已经在不知不觉之中就完成了从需要 父母陪伴的阅读到自主阅读，从图像阅读到文字的阅读的转变。可见，在早期教育中，使用何种阅读材料、何种阅读内容并不重要，重要的是父母应顺应孩子的需 求，旁敲侧推地帮助孩子。